Aktuelles
Der BEimeK ® Einmaleinskasten ist ein Lernmaterial zum Verstehen, Automatisieren und Üben des Einmaleins. Über ein besonderes System lernt das Kind das Einmaleins kennen, indem es versteht, wie man sich zwischen den Einmaleins-Reihen bewegen kann, Aufgaben ableiten und auf die richtigen Ergebnisse kommen kann. Ziel ist, möglichst mühelos auf die Multiplikationen des kleinen Einmaleins zugreifen zu können und behutsam von einem ersten Überblick über die Struktur bis zu abgespeicherten Kenntnissen, inklusive Größenverhältnissen, zu gelangen.
Die Übungseinheiten sind jeweils als kurze Einheiten gedacht: Bereits 5 Minuten pro Tag reichen aus, um spürbare Fortschritte zu erzielen.
Inhalt:
- 100 Kärtchen mit Einmaleins-Aufgaben und Lösungen
- Ein robuster Stoffbeutel zur Aufbewahrung
- Eine leicht verständliche Anleitung, die den Einstieg erleichtert und den QR Code für das Erklärvideo enthält.
Bewährtes Lernkonzept
Über Jahre hinweg erprobt verhindert unser Verfahren, dass mühsam erlernte Aufgaben schnell wieder vergessen werden. Stattdessen fördert es dauerhaftes Behalten und einen sicheren Umgang mit Zahlen und Größenverhältnissen.
Mit dem BEimeK ® Einmaleinskasten möchten wir jedem Kind den Weg zu sorglosem Mathelernen ebnen – denn langfristiger Erfolg beginnt mit einem echten Verständnis.
- entwickelt aus der Dyskalkulietherapie
- in kleinen Schritten dauerhaft lernen
- jahrzehntelang erprobt
Bestellmöglichkeit: https://os-rechenschwaeche-shop.de/product_info.php?info=p25_beimek-einmaleins-kasten.html
Wenn Lernen schwerfällt
Legasthenie und Dyskalkulie verstehen
Lesen, Schreiben, Rechnen – für viele Kinder sind das selbstverständliche Schritte im
Schulalltag. Für andere wird genau hier jeder Tag zum Kraftakt: Hausaufgaben
dauern ewig, Diktate lösen Bauchweh aus, Mathe wird gemieden, obwohl sich das
Kind sichtbar bemüht. Wenn trotz Üben kaum Fortschritt spürbar ist, Fehler nicht
weniger werden und das Selbstvertrauen bröckelt, kann mehr dahinterstecken als
fehlende Motivation oder zu wenig Übung. Legasthenie und Dyskalkulie sind Lernstörungen,
die gezielte Unterstützung brauchen. Wer früh hinschaut, nimmt Druck aus
dem System – und eröffnet Wege, wie Lernen wieder machbar wird.
Individueller Unterricht in der 1. Klasse
LEA-1 – (Lernstandserhebung Arithmetik Klasse 1)
Prävention von Rechenschwäche – Strukturen im Zehnerfeld erkennen und für den Zahlaufbau nutzen – Wege aus dem zählenden Rechnen
Termin: 20.08.2026 – 09.00 – 13.00 Uhr
Anmeldung: https://www.nlc.info/app/edb/event/53017
Anmeldung möglich bis: 30.07.2026
Datenschutz
Unsere Datenschutzerklärung.
Einladung für Eltern und Interessierte zum kostenlosen, interaktiven Webseminar
Rechenschwäche: Rechnen kann man lernen!
Ich hasse Mathe!“ – so klagen rechenschwache Kinder oft schon in der ersten Klasse. Kinder mit einer Rechenschwäche zeigen früh Auffälligkeiten beim Umgang mit Mengen und Zahlen. Ihnen gelingt der Einstieg ins Rechnen einfach nicht, da sie eine irrtümliche Vorstellung von Zahlen als „Zahlenalphabet“ haben. Bei den Kindern können die Probleme zu Mutlosigkeit, Frustration bis hin zu psychosomatischen Störungen führen.
- Was ist Rechenschwäche?
- Wie verläuft sie?
- Woran erkennt man sie?
- Und wie kann rechenschwachen Kindern geholfen werden?
Termin: Jeweils am Montag, Termine siehe Formular.
Uhrzeit: Beginn jeweils 19.00 Uhr, Dauer 120 Minuten
Einladung für Eltern und Interessierte zum kostenlosen Webinar
Wir senden Ihnen dann den Link zur Teilnahme zu.
Datenschutz
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(Lernstandserhebung Arithmetik Klasse 2)
Die mathematischen Weichen in der 2. Klasse richtig stellen
Rechnen bis 100 – Addition – Subtraktion
Termin: 14.09.2026 – 09.00 – 13.00 Uhr
Anmeldung: https://nlc.info/app/edb/event/53019
Anmeldung möglich bis: 30.08.2026
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(Lernstandserhebung Arithmetik Klasse 2)
Die mathematischen Weichen in der 2. Klasse richtig stellen
Rechnen bis 100 – Addition – Subtraktion
Termin: 29.10.2026 – 09.00 – 13.00 Uhr
Anmeldung: https://nlc.info/app/edb/event/53020
Anmeldung möglich bis: 13.09.2026
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Rechenschwäche: Rechnen kann man lernen!
Ich hasse Mathe!“ – so klagen rechenschwache Kinder oft schon in der ersten Klasse. Kinder mit einer Rechenschwäche zeigen früh Auffälligkeiten beim Umgang mit Mengen und Zahlen. Ihnen gelingt der Einstieg ins Rechnen einfach nicht, da sie eine irrtümliche Vorstellung von Zahlen als „Zahlenalphabet“ haben. Bei den Kindern können die Probleme zu Mutlosigkeit, Frustration bis hin zu psychosomatischen Störungen führen.
- Was ist Rechenschwäche?
- Wie verläuft sie?
- Woran erkennt man sie?
- Und wie kann rechenschwachen Kindern geholfen werden?
Termin: Jeweils am Montag, Termine siehe Formular.
Uhrzeit: Beginn jeweils 19.00 Uhr, Dauer 120 Minuten
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Rechenschwäche: Rechnen kann man lernen!
Ich hasse Mathe!“ – so klagen rechenschwache Kinder oft schon in der ersten Klasse. Kinder mit einer Rechenschwäche zeigen früh Auffälligkeiten beim Umgang mit Mengen und Zahlen. Ihnen gelingt der Einstieg ins Rechnen einfach nicht, da sie eine irrtümliche Vorstellung von Zahlen als „Zahlenalphabet“ haben. Bei den Kindern können die Probleme zu Mutlosigkeit, Frustration bis hin zu psychosomatischen Störungen führen.
- Was ist Rechenschwäche?
- Wie verläuft sie?
- Woran erkennt man sie?
- Und wie kann rechenschwachen Kindern geholfen werden?
Termin: Jeweils am Montag, Termine siehe Formular.
Uhrzeit: Beginn jeweils 19.00 Uhr, Dauer 120 Minuten
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Experteninterview zur therapeutischen Arbeit bei Dyskalkulie
Universität Vechta WS 2020/2021 – Dr. J. Stalfort
Empirische Analyse durch Experteninterviews
Uni-Vechta-Interview-mit-Hans-Joachim-Lukow-Dyskalkulie-2021
Live-Interview der Studierenden am 20.01.2021 mit
Herrn Hans-Joachim Lukow zum Thema „Dyskalkulie“
(ein exploratives Interview; online geführt von 16:15 – 17:30 Uhr)
Hans-Joachim Lukow ist Mathematiklehrer. Seit 25 Jahren beschäftigt er sich mit dem Thema
Rechenschwäche bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Er absolvierte eine Ausbildung zum
Dyskalkulie-Therapeuten an der Evangelischen (Fach-) Hochschule Rheinland-Westfalen-Lippe
(Bochum). Nunmehr ist er seit über 20 Jahren in den Bereichen Lerntherapie, Diagnostik und
Fortbildung tätig. Er ist Leiter des „Osnabrücker Zentrums für mathematisches Lernen
(Rechenschwäche/Dyskalkulie)“ mit Standorten in Osnabrück, Diepholz, Herford, Münster und Rheine.
Er ist zudem Leiter des Zentrums für angewandte Lernforschung gemeinnützige GmbH und publiziert
regelmäßig zum Thema Dyskalkulie.